Practicum I

lunes, 28 de diciembre de 2015

Practicum TICE

¡Saludos! En esta nueva entrada publicaré una ficha que he tenido que rellenar a lo largo del período de prácticas y que consistía en recopilar información sobre los recursos TIC y como se están introduciendo y gestionando estos medios en este centro en particular. Además, debíamos hacer 3 entrevistas: una a uno de los encargados de las TIC en el centro, otra a mi tutor de prácticas del centro y otra a mis alumnos (todas ellas estaban formadas por preguntas dirigidas siempre hacia el mismo tema (las TIC y su uso en el ámbito escolar y, en el caso de los alumnos, también en su uso en casa).

A parte de todo esto, debí recoger información acerca de dos sesiones impartidas con la ayuda de recursos TIC.

 Espero que os resulte útil. ¡Muchas gracias!





miércoles, 23 de diciembre de 2015

Semana VIII: días 21 y 22 de Diciembre

Estos dos días han sido los más divertidos y en los que más he disfrutado durante este mes y medio de prácticas.

El lunes observé la segunda sesión con recursos TIC que se nos requería en la ficha de Practicum TICE. En esta ocasión la clase fue de Matemáticas y, al igual que en la anterior sesión, fue impartida por mi tutor y con el mismo recurso tecnológico: la pizarra digital interactiva. La sesión transcurrió de manera fluida y amena y pude observar la gran destreza con la que el profesor utilizaba la pizarra y, tal y como él me comentó en la entrevista sobre el uso de las TIC en la educación, para el es una herramienta fundamental para dar sus clases sin la que la clase se volvería monótona y estática y le costaría el doble de trabajo realizar sus funciones como docente.

Como ya he dicho, el lunes hice la entrevista con mi tutor sobre su uso personal de las TIC y de su uso en la educación, pero también pude realizar la otra entrevista que me faltaba, la entrevista con los alumnos, que resultó francamente difícil debido a lo pequeños que son y al poco conocimiento que tienen todavía sobre el uso de aparatos electrónicos, aunque resultó curioso que en los resultados hubiese una pregunta en la que prácticamente todos los niños de clase usan el ordenador con fines lúdicos (juegos, principalmente) pues ya es un primer paso en el mundo de la tecnología.

Después del recreo, asistimos en la primera hora como espectadores a la San Silvestre que se celebró en el patio del colegio y en la que participaron todas las clases desde 5º de Primaria hasta 4º de la ESO.

La última hora consistió en ver una película de Navidad infantil ("un cuento de Navidad", con los personajes de Disney), ver un par de capítulos de "La Pantera Rosa" y ensayar el villancico que llevaban aprendiéndose desde la semana pasada y que cantarían el último día en la fiesta de Navidad del colegio.

El martes, último día de clase, asistimos a la función de Navidad del colegio que se celebraba en el teatro del centro y que organizaba y representaba 4º de la ESO. Fuimos todas las clases desde 1º de Infantil hasta 2º de Primaria y la mayoría de canciones que se interpretaron fueron temas de películas de Disney y villancicos, además, tres alumnos de 4º de la ESO se disfrazaron de los Reyes Magos y recogieron las cartas que los niños habían escrito la semana anterior y les repartieron caramelos.

Durante el recreo, fuimos a la sala de profesores y llevamos unos pasteles en agradecimiento por el maravilloso recibimiento y trato que nos han dado todos durante este tiempo de prácticas. Nos han hecho sentirnos como un profesor más y nos han dado ánimos en todo momento, incluso participamos en la compra de un boleto de la Lotería de Navidad. Nos hemos sentido como en casa y parte de esa gran familia.

Después del recreo, bajamos al patio de abajo todos los profesores y alumnos a comer chocolate con churros suministrados por los alumnos de 4º de la ESO. Fue una manera de contribuir por una buena causa (ayudar a los más necesitados).

Durante la última hora, como el día anterior, los niños vieron capítulos de "La pantera Rosa" y más cortos de Navidad de personajes de Disney.

Ahora me gustaría compartir con todos vosotros una foto mía con mis compañeras de prácticas que me han ayudado en todo momento y creo que esta experiencia nos ha servido para conocernos mejor y unirnos más.




viernes, 18 de diciembre de 2015

Semana VII: del 14 al 18 de Diciembre

Ésta ha sido la última semana de clase completa y en ella se han realizado actividades muy importantes, es más, yo diría que ha sido la semana más trascendental en lo que llevo de prácticas.

El lunes di mi primera y única sesión guiada durante este período de prácticas escolares. La sesión fue de Entusiasmat y en ella utilicé metodologías como aprendizaje cooperativo (repartir a diferentes niños fichas con un número del 0 al 10 y cada uno debía encontrar a un compañero cuyo número sumado con el que él tenía sumara 10) y diversas actividades como juegos de demostración (los niños debían mostrar el número de dedos que yo les dijera y decirme cuántos faltaban para llegar a 10), cálculo mental (los alumnos debían mostrarme con sus cubos numéricos el doble del número que yo decía, explicándoles previamente que el doble de un número se haya sumando ese número por sí mismo), problemas sencillos (quiero tener 4 cuentos, pero sólo tengo 2, entonces... ¿cuántos necesito?), leer con ellos y explicar 2 hojas de ejercicios que deben realizar en esa sesión (una de sumas y restas y otra de relacionar columnas: en una columna aparecen ciertos números de pelotas de tenis y en la otra números escritos, entonces deben las pelotas con el número con el que sume 10; por ejemplo, si en una columna hay 6 pelotas en la otra deben buscar el número 4 y unirlos), historias (A Jaimito se le ha caído una moneda de 5 cent. por la alcantarilla y no la puede recuperar, pero, de repente, pasó un niño que tenía los brazos más largos y le dice a Jaimito: "Si me pagas 10 cent. te la busco". ¿Le conviene pagar a Jaimito? ¿Por qué?). Me resultó una experiencia apasionante, pues supuso la primera vez en la que yo era el profesor y la responsabilidad de que la clase tuviera éxito y alcanzara los objetivos de la sesión era solamente mía pero no fue difícil debido a lo participativos que fueron los niños y la dinámica también ayudó a que se divirtieran aprendiendo, que para mi es lo más importante.

Otro día importante fue el jueves, pues fuimos de excursión a la Academia de Infantería de Toledo para ver el belén que se había construido allí, ver un vídeo sobre cómo acceden y se forman los soldados de allí, ver los tanques militares y asistir a una actuación de la banda de música de la academia en la que tocaron temas, sobre todo navideños y un popurrí de canciones de películas de Disney. Mis compañeras de prácticas también nos acompañaron.

Aquí os dejo una de las fotos de la excursión:


El viernes tuve una experiencia emocionante en el aula. Llevé una bolsa de chucherías a cada niño de clase, menos a dos niños que tienen alergias alimentarias que les llevé un libro de cuentos de navidad pero diciéndoles que deben  compartirlo con sus compañeros. Escribí una tarjeta a cada niños agradeciéndoles su cariño y deseándoles unas muy felices fiestas prometiéndoles a todos que les visitaré pronto.

domingo, 13 de diciembre de 2015

Semana VI: del 9 al 11 de Diciembre (el 7 y el 8 de Diciembre no hubo clase)

Lamentablemente, en esta semana no ha habido grandes novedades debido a que sólo ha habido 3 días de clase y en uno de esos días no he podido estar en mi aula habitual debido a que venía una profesora de Barcelona a evaluar a mi tutor de prácticas en su clase de Entusiasmat.

Mi labor no ha variado mucho, sigo dirigiendo las clases de lectura y mi contacto con los alumnos va en aumento explicándoles los ejercicios que deben realizar si tienen dudas de cómo hacerlos y vigilar en los exámenes de más asignaturas.

Durante esta semana ya hemos empezado a hacer guardia de recreo los profesores de prácticas y resulta un ámbito de observación importante para todo maestro para aprender acerca del comportamiento de los niños y como van desarrollando sus habilidades sociales (entablar amistades, dejar jugar a compañeros, no dejar a ningún compañero de lado).

Todos los alumnos reciben el premio de la semana (un lápiz de Mickey Mouse y Donald o uno de Hello Kitty) debido a su gran trabajo el jueves cuando estuvo la profesora evaluadora de Barcelona (el premio de la semana se lo suele dar el tutor a los 2 o 3 niños que mejor se hayan portado y que más hayan trabajado durante la semana.

lunes, 7 de diciembre de 2015

Semana V: del 30 de Noviembre al 4 de Diciembre

Esta primera semana de Diciembre ha sido bastante activa y he participado en varias actividades interesantes en las que he disfrutado mucho y me han servido para unirme aún más a mis alumnos.

El día 2 fui, junto con mis otras compañeras de prácticas a una excursión al parque de la Vega de Toledo con los alumnos de Educación Infantil, pues la profesora solicitó nuestra ayuda para que la salida tuviese lugar sin ningún tipo de incidente y con la máxima organización y orden y echasemos una mano a las profesoras de Infantil. La salida básicamente sirvió para que los niños viesen los efectos del Otoño por medio de las hojas caídas en el parque y las pudiesen coger y palpar. Una anécdota curiosa ha sido el descubrimiento de un loro en una fuente del parque pues no es muy corriente ver un loro exótico en medio de una ciudad como Toledo.

FOTOS DE LA SALIDA:



          


  Además, el día 3 fui testigo de la primera de las dos sesiones con recursos TIC en las que debía recoger todo tipo de información sobre la actuación del profesor, cómo utilizaba los recursos y todas las actividades que se llevaron a cabo y acontecimientos que ocurrieron. La clase fue de la asignatura de Lengua. Éste es otro ámbito que se nos requiere realizar durante estos meses de prácticas en la ficha de Prácticum TICE.

Es asombroso lo que ha cambiado la Educación en solo unos años y la gran rapidez con la que está evolucionando. En la actualidad, es muy complicado impartir clase sin la ayuda de los ordenadores y medios audiovisuales pues se presentan como recursos imprescindibles en la realización de las actividades y para la enseñanza de contenidos (principalmente en asignaturas como Inglés o Lengua).

Durante esta semana pude ver utilizar a los niños todos los recursos y materiales de Entusiasmat (cubos numéricos, reglas numéricas, calculadora, monedas falsas y un artilugio nuevo llevado por el profesor el jueves que consistía en una máquina de cartón pintada como si fuese metálica y con lucecitas como si fuese real y funcionaba de la siguiente manera: se metían diferentes fichas en una ranura y la máquina devolvía las fichas correspondientes a la operación (por ejemplo, si se van restando 2, si echas 3 monedas la máquina te devuelve 1)). Fue una metodología que les gustó mucho a los niños y con la que aprendieron muchísimo.

domingo, 29 de noviembre de 2015

Semana IV: del 23 al 26 de Noviembre (el 27 fue fiesta)

En esta nueva semana, que ha sido corta debido a que el día 27 ha sido festivo, he seguido dirigiendo las clases de lectura y ayudando, cada vez con menos asiduidad, a los dos alumnos con dificultades de aprendizaje debido a que mi tutor quiere que cada vez tenga un papel más activo en la clase y que mis acciones se generalicen a todos los alumnos y no solo a esos dos únicos niños.

He sido testigo de los primeros exámenes de estos niños en su etapa escolar que han consistido en fichas de ejercicios de diferentes asignaturas de los contenidos dados hasta la fecha. Mi papel en estos exámenes era observar que los niños no hicieran trampa ni se chivaran las respuestas y ayudarles a comprender lo que debían hacer en los ejercicios. Al acabar los exámenes, yo me aseguraba de que todos hubiesen puesto sus nombres y apellidos, la fecha y que hubieran contestado todas las preguntas y  ayudaba a Daniel a hacer los ejercicios (Moisés no ha realizado los exámenes debido a su ínfimo nivel, no sabe leer ni escribir).

Además, en esta semana hemos podido reunirnos con la Coordinadora del centro para que nos proporcionara información acerca de la PGA (Programación General Anual) de este curso 2015/2016, las propuestas curriculares y los proyectos educativos en los que está inscrito el centro, además de hablarnos de temas importantes como la atención a la diversidad, los integrantes del equipo directivo y docente y sus funciones o el AMPA (Asociación de Madres y Padres de Alumnos).




sábado, 21 de noviembre de 2015

Semana III: del 16 al 20 de Noviembre

En esta segunda semana en esta clase, lo que más me ha llamado la atención es el buen nivel de inglés que tienen los alumnos para su corta edad. La metodología que se utiliza para la enseñanza de inglés es el Listening y el Reading (se escuchan muchas canciones en inglés sobre los días de la semana, el abecedario y su fonética, etc) y esto ayuda a que se vayan familiarizando con el vocabulario y vayan habituando el oído y el habla al idioma.

Se realizan muchos juegos educativos del vocabulario específico de diferentes asignaturas como Sociales o Lengua (sopa de letras, crucigramas, relacionar con flechas, completar frases, inventarse un cuento).

El miércoles, los niños,  juegan a una especie de "Monopoly matemático" en la hora que no van al Oratorio y se quedan en clase, en el que hay 5 miembros en cada grupo: 4 juegan y 1 es la banca. Consiste en tirar el dado y dependiendo de si cae o no en una casilla en la que haya dibujada un objeto de cumpleaños se da o recibe tanto dinero de la banca como precio venga en la casilla. Al final del juego el que haya recaudado más dinero gana la partida.

En lo que se refiere a mi labor en la clase, ésta va en aumento esta semana pues, además de mi habitual función de ayudar a los 2 niños con problemas de aprendizaje ya mencionados la semana anterior, dirijo mis primeras clases de lectura en las que elijo a los niños que leen cada párrafo o dejo que sea el niño/a que acaba de leer el que elija el compañero/a que lea el siguiente párrafo.

Además, esta semana me pude reunir con uno de los responsables de las TIC del centro para realizarle la entrevista pertinente de la ficha del Practicum TICE que tengo que rellenar durante este período de prácticas.

sábado, 14 de noviembre de 2015

Semana II: del 9 al 13 de Noviembre

En esta semana ya comienzo en el aula definitivo en el que me mantendré hasta el fin del período de prácticas, en 1ºA de Primaria.

En lo que se refiere a la organización y decoración de la clase, se pueden observar dibujos hechos por los alumnos colgados en el corcho, carteles y pósteres  del cuerpo humano, palabras en inglés, números en inglés, una recta numérica del -10 al 20 que se usa para algunos ejercicios de sumas y restas en Entusiasmat (Matemáticas), carteles que hacen referencia al trabajo cooperativo y a metodologías de trabajo como el folio giratorio o parejas cooperativas de lectura, una cruz, una estatua pequeña de la Virgen María,  normas de clase (por ejemplo; respeto a los compañeros, levantar la mano antes de hablar, respetar el turno de palabra, etc) y más dibujos, libros infantiles y material que hacen que la clase tenga un clima motivador y agradable para los alumnos.

Los alumnos están dispuestos en 3 grupos de 10 mesas cada uno con un niño enfrente de otro para que la comunicación sea más sencilla y se fomente el trabajo cooperativo (el segundo grupo de mesas tiene una mesa más que los otros dos en la que se sienta un niño gitano que va a ritmo más lento que el resto (no ha ido al colegio en Educación Infantil y es su primer año de colegio). En cada grupo hay un alumno ayudante que reparte y recoge los libros al principio y al final de cada clase.

Estos alumnos son, si cabe, aún más participativos que los alumnos de 2º de Primaria con los que estuve la primera semana, tienen muchas ganas de aprender y siempre se ofrecen voluntarios para resolver ejercicios, corregir o leer.

En esta primera semana en la clase de 1ºA, mis principales tareas consistieron en ayudar con su trabajo tanto a Moisés, el niño gitano que he mencionado antes, y a Daniel, un niño que va a integración debido a su gran dificultad en aprender a leer y contar y sus constantes despistes y falta de atención debido a algún tipo de retraso mental cuyo diagnóstico desconozco y también he resuelto las dudas que tuviesen los niños en algunos ejercicios.

En este aula, también está Alejandro, un niño con algún tipo de síndrome autista que le hace vivir constantemente en un mundo de fantasía y que, cuando los profesores le dejan hacer dibujo libre como al resto de alumnos de la clase, dibuja siempre seres fantásticos e imaginarios como dragones, duendes, etc.
Sin embargo, este niño es muy inteligente y va al mismo ritmo que el resto de sus compañeros y no necesita prácticamente ayuda en la realización de las actividades.

Esta clase, los miércoles se divide en dos grupos en las dos horas posteriores al recreo para ir al Oratorio (un grupo va la primera hora mientras otro se queda en clase trabajando y la segunda hora va el otro grupo al Oratorio). Yo fui en esta primera semana con el grupo 2 y resulta sorprendente lo interesados que estaban los niños por todas las enseñanzas y oraciones que aprendían de la mano de Montse, la mujer que se encarga del Oratorio en la capilla.

Debido a que ya conocía a mi tutor (Chema) de la época en que estudiaba en el colegio, la comunicación con él ha sido muy buena y me ha integrado rápidamente en la dinámica de la clase.

sábado, 7 de noviembre de 2015

Semana I: del 2 al 6 de Noviembre

¡Hola a todos! Con esta entrada doy comienzo al relato de todas las experiencias e información destacables recopiladas en mi cuaderno de prácticas durante estas semanas de prácticas y que quiero compartir con todos vosotros para que podáis conocer la realidad sobre el funcionamiento de un centro escolar y que creo que os resultará muy interesantes.

 En esta primera semana, he sido partícipe de mi primera toma de contacto con lo que significa realmente ser un profesor:

Los tres primeros días de la semana, he permanecido en el 2º Curso de Educación Primaria, después de que el lunes 2 de Noviembre, nada más llegar al centro, tuviéramos una reunión con la Coordinadora de prácticas del centro (Estrella) en  la que nos dio toda la información sobre cómo funcionan las prácticas en ese centro, las cosas que se nos permiten o no, como el no poder ir a las tutorías por si existe algún caso muy íntimo de una familia concreta, pero sí se nos permite subir a la sala de profesores o hacer guardias en los recreos.

En estos tres días me he quedado bastante sorprendido por cómo ha evolucionado la manera de dar las clases desde la época en la que era yo alumno hasta la actualidad.

En esta clase en particular, lo primero que me ha llamado la atención son las paredes, pues en ellas podemos observar gran cantidad de carteles educativos y motivadores que ofrecen un clima de enseñanza y aprendizaje más eficaz y significativo. En ellas podemos encontrar:

- Tipos de animales y plantas.
- Refranes, poesías y trabalenguas hechos por los alumnos.
- Viñetas de historias en inglés, abecedario en inglés con palabras y fotos de cosas que empiezan con cada letra.
- Permanente fomento de la creatividad.
- Mapa de España y Portugal.
- Retratos, imágenes y figuras de carácter religioso, sobre todo de la Virgen Milagrosa.
- Galería de fotos.
- Cartel del cuerpo humano, aparato circulatorio, etc.

Además, encontramos juegos de mesa matemáticos, de lectura... que pueden ser un buen recurso de aprendizaje y mucho más llamativo para el alumno.

En cuanto a la manera de trabajar en clase, los alumnos están distribuidos en grupos de 4 o 5 alumnos, de manera que se desarrolle el trabajo cooperativo y, por lo que he podido observar, en este aula tiene lugar con éxito, pues el trabajo en grupo es habitual y es gratificante poder ver cómo se ayudan entre todos los alumnos del grupo, reparten roles y, en caso de que haya un alumno con problemas de aprendizaje, le ayuden de manera inmediata.

Se trata de una clase muy participativa, pues cada vez que la profesora realiza una pregunta, se ven muchas manos levantadas y se ve un buen ambiente de trabajo y muchas ganas de aprender.

La metodología de enseñanza está lejos de la que se empleaba antaño, ya que la pizarra tradicional no se usa más que para apuntar la tarea. Se usa en la práctica totalidad del día la pizarra blanca en la que se proyectan las imágenes procedentes del proyector (no es pizarra digital). Se proyectan vídeos animados educativos, se realizan actividades en la pizarra y, lo más importante, es que el centro se está adaptando bien a los cambios sociales y tecnológicos, aunque aún con mucho camino que recorrer. La tecnología está muy presente en el trabajo diario en el centro.

Otro aspecto importante es el Inglés, pues, varias de las asignaturas se dan en este idioma (Science, Educación Física, Plástica y por supuesto el Inglés). El colegio está inscrito en el proyecto bilingüe BEDA por el cual, durante unos meses, el centro recibe profesores nativos británicos que mejoran el nivel de inglés de los alumnos en todos los aspectos (vocabulario, gramática, fonética, listening, speaking). Este curso contamos con la presencia de la profesora Scholka procedente de Inglaterra y que se ocupa de todos los niveles desde Educación Infantil hasta 4º de la ESO. Por ejemplo, esta semana, hemos ido al gimnasio de pequeños en el que los niños han fabricado un muñeco con globos y prendas de ropa para que aprendan vocabulario relacionado con prendas de ropa y partes del cuerpo.

Los profesores siempre permanecen de pie y activos para que las sesiones no sean monótonas y aburridas.

En esta semana fuimos de excursión al Teatro Rojas de Toledo y asistimos a una representación teatral infantil que trataba sobre la vida de una oveja que cuenta cómo ha sido su infancia y una granjera que explica las labores que todo buen granjero debe realizar. 

En cuanto al horario, las clases comienzan a las 8:30 de la mañana, se interrumpen a las 11:50 para salir al recreo, se reanudan a las 12:20 y finalizan a las 14:00.

Al terminar el horario escolar, los niños tienen dos opciones: o ir al comedor (después asistirán al denominado "Estudio Dirigido" desde las 15:00 hasta las 17:00 horas en la que realizarán la tarea que tienen para ese día bajo el control de un profesor) o irse a casa.

Las asignaturas que me han parecido más interesantes de cara al alumnado  han sido Música (ya van aprendiendo canciones, ritmos, instrumentos, notas musicales, figuras como corcheas o silencios y todo aprendido de manera activa y, en su mayoría de forma práctica), Educación Física (totalmente práctica y hablada en idioma inglés), Inglés (sorprende el gran nivel de idiomas que han adquirido los alumnos a su corta edad) o  Science (esta semana, por ejemplo, han aprendido a plantar unas semillas de lentejas, judías y garbanzos metiéndolas en algodón en vasos de plástico y mojándolo levemente con agua para finalmente ponerlas cerca de la ventana para que les de la luz del Sol y puedan crecer dichas semillas en pocos días). 

He podido asistir, además, a un examen de Ciencias Sociales y el método de realización de exámenes consiste en distribuir los niños de uno en uno, leer con ellos las preguntas hasta que las han entendido correctamente y se les concede un tiempo determinado para realizar el examen. Una vez que han finalizado el exámenes yo los reviso para asegurarme de que realmente han completado todos los ejercicios correctamente, ayudándoles en caso de que no comprendan bien lo que deben hacer.

Un proyecto novedoso de este curso es el Oratorio, es decir, en el período de dos horas seguidas la clase, dividida en dos grupos (cada uno asistirá al Oratorio en horas diferentes), asistirá a la Capilla para realizar algunas oraciones, dar gracias a Dios, realizar peticiones, hacer lectura de algún pequeño fragmento de la Biblia,… y todo ello dirigido por una ayudante del centro, Montse. 

Los dos últimos días de la semana lectiva, jueves y viernes, tuve la oportunidad de asistir a dos aulas diferentes de Educación Infantil, el jueves con niños de 3-4 años y el viernes con niños de 4-5 años (último nivel de Educación Infantil).

Las experiencias durante estos dos días han sido muy diversas. En todos los cursos de Infantil se utilizan las mismas metodologías y se realizan las mismas actividades, pero hay diferencias en cuanto a la dificultad de los aprendizajes recibidos. En los dos aulas que estuve pude observar la aplicación de metodologías de enseñanzas y aprendizajes como: Entusiasmat (proyecto educativo consistente en y desarrollo de habilidades matemáticas de cálculo, mayormente, por medio de materiales y técnicas novedosas (por ejemplo, la profesora preguntaba cuánto es 3+1, daba unos segundos para pensar y luego decía la siguiente frase: “pienso, preparo y muestro”, y los alumnos indicaban con los dedos el resultado)), método Glenn Doman (series de ejercicios motores como el gateo (desarrolla la alternancia de manos y piernas gateando por unas colchonetas), braqueo (los alumnos se desplazan de lado a lado por un aparato de gimnasia consistente en una serie de barras paralelas situadas a cierta altura que están unidas en sus dos extremos a dos tablones de madera perpendiculares a ellas), correr, equilibrio, coordinación y lateralidad).

A parte de estas dos metodologías se llevan a cabo tiempos intermedios de descanso y relajación, realización de fichas sobre letras y palabras que empiezan por esas letras, muestra de tarjetas de ciertos objetos, animales, plantas, cuadros,.. con sus nombres e imágenes por parte de la profesora, 1 hora de Inglés diaria (la profesora cuenta historias en inglés, se aprende y repasa vocabulario como los días de la semana, colores, números, animales, comidas, miembros de la familia,…dependiendo de la edad que tengan el vocabulario será más sencillo o más complejo), uso de nuevas tecnologías (a diferencia de la Educación Primaria, las aulas de Infantil sí disponen de pizarras digitales táctiles muy utilizadas y recurridas en la realización de actividades, escucha de canciones educativas, etc. Además hay que añadir que en el aula que estuve el viernes (4-5 años) había un ordenador con el que los niños en los tiempos de juego y descanso podían jugar a juegos educativos de memoria, lógica), en los tiempos de juego los niños tenían varias opciones (hacer figuras con plastilina, jugar con los juguetes o juegos, tomar la merienda, descansar).

En definitiva, en esta primera semana he aprendido muchas cosas que desconocía acerca de la educación y que, aun habiendo asistido a este centro en mi infancia y juventud, no era consciente de ellas y de la realidad de ser un docente, del trabajo que conlleva esta profesión que, quizá en muchos casos se subestima. Pero, sobre todo, me he llevado una gran sorpresa por el gran recibimiento de los niños que aunque sabían que solo estaría por poco tiempo en sus clases me consideraban como su profesor.


viernes, 6 de noviembre de 2015

Introducción

¡Saludos a todos! En este blog, podré compartir  con todos vosotros mis vivencias y experiencias durante estos dos meses que estaré de prácticas, un período que comienzo con gran ilusión y ganas de aprender lo máximo posible y tomar ejemplo de grandes docentes profesionales observando sus metodologías empleadas a la hora de trabajar con los alumnos, gestión del aula, funcionamiento y gestión de un centro escolar, proyectos en los que participa el colegio, distintos cargos y funciones de todo el personal del centro, etc. 

Estoy seguro que todo va a salir bien y que será una de mis mejores experiencias y que marcará el inicio de mi futuro como docente. Este período servirá para demostrar si realmente estoy preparado para esta profesión y si mi decisión de estudiar el grado de Maestro en Educación Primaria fue la correcta.

Semana a semana os pondré al corriente de los acontecimientos más destacados que hayan tenido lugar.




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